INFOGRAFÍAS

La Infografía es una combinación de imágenes sintéticas, explicativas y fáciles de entender y textos con el fin de comunicar información de manera visual para facilitar su transmisión.

Además de las ilustraciones, podemos ayudar más al lector a través de gráficos que puedan entenderse e interpretarse instantáneamente.

Aunque los cuadros gráficos tienen una existencia que data de muchísimos años atrás, las infografías (del inglés informational graphics) han revolucionado el diseño, especialmente el periodístico y editorial. De acuerdo con Richard Curtis, director de fotografía y diseño de dicho diario, "la gente lee los gráficos primeros; algunas veces es la única cosa que leen".

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Recursos para EVA´s

 Una síntesis de los Entornos Virtuales de Aprendizaje o Personal Learnig Environment (PLE por sus siglas en inglés) se presenta en el siguiente recurso didáctico elaborado en Prezi.

Dar click al siguiente enlace:

ANATOMÍA DE UN PLE

Entornos Virtuales de Aprendizaje "EVA´s"

Un EVA - en algunos casos también denominado entornos virtuales de enseñanza/aprendizaje (EVE/A) - es una aplicación informática diseñada para facilitar la comunicación pedagógica entre los participantes en un proceso educativo, sea éste completamente a distancia, presencial, o de naturaleza mixta, es decir, que combine ambas modalidades en diversas proporciones (Adell, Castellet y Gumbau, 2004)[citado en Silva, J. 2010. pp. 13-23]

 

El papel del tutor es fundamental para el éxito de las experiencias que utilizan los EVA, quien pasa de ser transmisor de conocimiento a facilitador del aprendizaje, promoviendo y orientado por medio de la construcción del producto, resultado del desarrollo individual y la interacción social. (Silva, 2010)

 

Silva, J. (2010). El rol del tutor en los entornos virtuales de aprendizaje. Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe y Portugal. vol. 10, num. 52.

GAMIFICACIÓN

La inclusión de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) como principales plataformas de gestión y tratamiento de datos ha transformado los modelos tradicionales de enseñanza dando pautas a un aprendizaje constructivista y significativo. Se deduce que la presencia de las TIC en la educación es definitiva, y por ende es primordial un cambio en las prácticas metodológicas, así como la apertura a distintos entornos donde se puede lograr el aprendizaje.

En otro ámbito, el juego es parte del desarrollo emocional y cognitivo del ser humano, motiva las dimensiones del ser, saber y hacer; por consecuencia su uso como herramienta de aprendizaje tiene un enfoque prometedor tanto para la enseñanza y refuerzo de conocimientos como para el desarrollo de habilidades de resolución de problemas, colaboración o comunicación. (Velarde, 2012)[citado en Holguín, F.; Holguín, E. y García, N., 2020, p. 63]

En este sentido, surgió la gamificación, anglicismo de gamification, técnica que hace referencia al uso de elementos de diseño de juegos en contextos que no son de juego, la gamificación potencializa los procesos de aprendizaje empleando el juego, en particular los videojuegos, logrando la cohesión, integración y la motivación por el contenido sean efectivos.

RECURSOS PARA EL AULA VIRTUAL

REFERENCIAS

Holguín, F.; Holguín, E. y García, N., (2020). Gamificación en la enseñanza de las matemáticas: una revisión sistemática. 

Portafolio de Evidencias

Una característica del aprendizaje adulto, es la posibilidad de integrar conceptos concretos y abstractos para solucionar situaciones complejas (Mezirow, 1991).

En profesiones que se fundamentan en el aprendizaje experiencial, como la medicina, la docencia y el derecho, el portafolio resulta ser un medio para evidenciar el aprendizaje obtenido. Se constituye como una colección de materiales, realizada por un profesional en formación, que registra y refleja sucesos clave en su proceso de aprendizaje.

Visita el siguiente recurso, dando click sobre el título para ser redireccionado:

INFOGRAFÍA "Portafolio de Evidencias"

REFERENCIAS

Frías, G. y Ramírez, M. (2010). Desarrollo de cualidades reflexivas de profesores en formación inicial a través de portafolios electrónicos. Revista Mexicana de Investigación Educativa, vol. 15, no. 44, pp. 141-162.

TIC´s en el aula

 

La incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) a la educación enfrenta grandes retos; la experiencia empírica ha demostrado que su instrumentalización se realiza más bien a través de prácticas rutinarias, donde se privilegia el aspecto técnico sobre el pedagógico. Es insuficiente lograr que los docentes y estudiantes accedan a las TIC, lo más importante es el uso efectivo de ellas y que las incorporen de manera natural en las prácticas académicas. Esto depende de la efectividad y eficacia de los procesos de enseñanza-aprendizaje y de la gestión escolar; así como de las capacidades de los actores involucrados y de sus interacciones con los recursos electrónicos en el aula.

Por lo anterior y dado que las TIC son instrumentos y herramientas, que pueden formar parte de los componentes curriculares como recursos pedagógicos, su uso y aplicación en la educación no son estandarizados. Su empleo depende, en gran medida, de la capacidad y habilidades de todos los actores involucrados en la acción formativa, estudiantes y docentes, principalmente; y de las interacciones que éstos tengan con los recursos electrónicos en el aula. (Sunkel, Trucco y Espejo 2014, p.4)[citado en Hernández, Acevedo y Martínez 2014)

 REFERENCIAS

Hernández, L et al. (2014): El uso de las TIC en el aula: un análisis en términos de efectividad y eficacia. Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnología, Innovación y Educación.